Fortalecimiento de la escritura del inglés para la construcción de mensajes, a través de una estrategia didáctica basada en la realización de un filminuto, que estimule la motivación dentro del marco de la pirámide de Maslow

Estimular la motivación en los procesos de enseñanza es un factor clave para lograr que los estudiantes desarrollen sus habilidades en la ejecución de tareas. La falta de motivación para aprender una lengua extranjera es una problemática persistente que vale la pena evaluar, para poder desarrollar un nuevo recurso en el aula que erradique este desinterés de los estudiantes y los estimule a conectar diferentes saberes de una manera mas práctica y creativa. Es por este motivo que en esta investigación se pretende identificar los diferentes estilos de aprendizaje de los estudiantes, y cómo influyen estos a la hora de trabajar de manera colaborativa. Resulta interesante incorporar al salón de clases un recurso audiovisual como el filminuto, que permita explorar diferentes tipos de habilidades e intereses en los estudiantes

Enseñanza de Inglés en Educación Primaria a través del cine: el caso de Harry Potter

Este Trabajo de Fin de Grado se fundamenta en la unión del cine con la enseñanza de Inglés para el alumnado de Educación Primaria y su objetivo principal es estudiar el vínculo existente. A partir de ahí, se investigará sobre el cine: sus ventajas, inconvenientes, oportunidades… así como sus distintas aplicaciones en un aula. Se analizará el desafío que supone fusionar la enseñanza-aprendizaje de una lengua extranjera como el Inglés junto a un modelo novedoso y variante como es el cine, concretamente basándose en las TIC. De esta forma se muestran muchos y diferentes recursos así como herramientas útiles que se llevarán a cabo en el aula a través de cinco sesiones previamente programadas. En dicho trabajo me he basado concretamente en el Área de Lengua Extranjera Inglés y en la saga cinematográfica Harry Potter, en la que a través de visionados de escenas y mediante diferentes actividades en las sesiones, se trabajarán las cuatro destrezas que forman dicha lengua y a su vez la adquisición de distintos valores y elementos culturales.Departamento de Filología InglesaGrado en Educación Primari

Concepciones sobre didáctica en los en los proyectos de grado de los estudiantes de la licenciatura en humanidades e idiomas de la Universidad Libre del año 2010 al 2013

La presente investigación surge debido a la necesidad que tiene el grupo de investigación Diseño, Didáctica y Dinámica de los procesos formativos en Educación de la Universidad Libre, de conocer cuáles son las concepciones que se han trabajado con respecto a la Didáctica. El propósito que tiene realizar el presente trabajo es el de ampliar y profundizar la Didáctica, reconociéndola como objeto de estudio en la Facultad de Ciencias de la Educación.Se desarrollará todo lo relacionado con el planteamiento del problema, donde se busca, en primer lugar mostrar diferentes definiciones de autores sobre Didáctica, esto con el fin de tener una visión más amplia del concepto. En segundo lugar, se determina la importancia de realizar un estudio sobre las concepciones que se tienen de didáctica en los trabajos de grado de la Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Humanidades e Idiomas de la Universidad Libre, sede Bogotá durante los años 2010 a 2013.En ese sentido, después de realizar un análisis sobre los diferentes trabajos de autores como Zambrano, Camilloni, Shulman, entre otros, se encontraron dos puntos de vista relevantes: en primer lugar, algunos autores afirman que la didáctica es una disciplina y por lo tanto tiene un objeto de estudio y en segundo lugar, otros autores identifican a la didáctica como una técnica. Debido a estos dos planteamientos descritos anteriormente, ha existido una marcada controversia que ha generado problemas para saber desde qué punto es más pertinente abordar la Didáctica.This research arises due to the need for the research group Design, Dynamics Teaching and learning processes in Education at the Free University, to know what are the concepts that have worked with respect to the Teaching are. The purpose is to perform this work is to extend and deepen the Teaching, recognizing it as an object of study in the Faculty of Sciences Educación.Se develop everything related to the problem statement, which seeks, first show different definitions of authors on Didactics, this in order to have a broader view of the concept. Second, the importance of conducting a study on the conceptions we have of teaching in the work of degree of Bachelor in Elementary Education with emphasis in Humanities and Languages ​​Free University in Bogotá during the years 2010-2013 is determined .In this sense, after an analysis of the different works of authors like Zambrano, Camilloni, Shulman, among others, two relevant points of view were found: first, some authors claim that teaching is a discipline and at has both an object of study and secondly, other authors identify teaching as an art. Because of these two approaches described above, there has been a sharp controversy that has caused problems to learn from what point is more appropriate to address the Teaching

Una propuesta didáctica basada en la combinación metodológica de ABP y CLIL: “Memories of a globetrotter”

El presente Trabajo Fin de Grado muestra una propuesta basada en la combinación metodológica del Aprendizaje Basado en Proyectos y Content and Language Integrated Learning en la etapa de Educación Primaria. Para ello, se presenta un marco teórico que recoge las características y principios fundamentales de ambas metodologías, actuando como soporte para la planificación y diseño de una propuesta didáctica personal. Ésta, en forma de proyecto, impulsa la enseñanza de tres áreas curriculares a través de la lengua extranjera (inglés). La propuesta está destinada a cuarto curso de Educación Primaria, y uno de los principales objetivos es fomentar el uso de la lengua inglesa en un contexto caracterizado por la autonomía del alumno y el aprendizaje cooperativo.The following Final Project shows a personal proposal based on the methodological combination of Project Based Learning and Content and Language Integrated Learning in the primary education stage. To this effect, there is a theoretical framework that reflects the significant characteristics and principles of each methodology, supporting the planification and design of a didactic proposal. In the form of a project, it bolsters the teaching of three subjects through a foreign language (English). The proposal is aimed at fourth grade of Primary Education and one of its main objectives is to promote the use of the English language in an autonomy and cooperative work context.Grado en Educación Primari

Enseñanza del inglés en octavo y noveno grado: desde el estudio interpretativo de las prácticas docentes

The purpose of the work was to analyze the teaching strategies of English teachers at I.E.D Mundo Bolivariano, taking as a starting point classroom observations, the syllabus and the lesson plans. The theoretical foundations addressed the concepts of foreign language, English teaching methods and strategies and English teaching practices as a methodological route, the introspective-experiential paradigm, and qualitative hermeneutical research were chosen. The interview technique was applied, supported by an interview format, other techniques such as document review, a checklist instrument and document analysis matrices. The results of the study show that the didactic tendencies used by teachers tend to be mentalistic; a type of trend based on the communicative approach and characterized by determining the sequence of units based on content, function and meaning (use of dialogues, context, use of communicative functions, less memory and more contextualization to achieve effective communication.El propósito del trabajo fue analizar las estrategias de enseñanza de los maestros de inglés en la I.E.D Mundo Bolivariano a partir de su práctica docente, tomando como punto de partida las observaciones realizadas, los planes de área, los planes de clases. Los teóricos referenciados abordaron los conceptos de lengua extranjera, enseñanza del inglés, métodos y estrategias de enseñanza del inglés, prácticas docentes, práctica docente de inglés. Como ruta metodológica se optó por el paradigma introspectivo vivencial y la investigación cualitativa hermenéutica. Se aplicó la técnica de la entrevista, apoyados en un formato de entrevista, otras técnicas como la revisión documental, instrumento de listas de chequeo y matrices de análisis documental. Los resultados del estudio muestran que las tendencias didácticas empleadas por los docentes tienden a ser mentalistas; un tipo de tendencia basada en el Enfoque comunicativo y caracterizado por determinar la secuencia de las unidades a partir del contenido, la función y el significado (uso de diálogos, del contexto, empleo de funciones comunicativas, menos memoria y más contextualización para lograr una comunicación efectiva

Incidencia de tareas comunicativas basadas en el uso de tecnologías de la información y comunicación (TIC) en la motivación y el aprendizaje del inglés como lengua extranjera en estudiantes de básica secundaria de una institución educativa de la ciudad de Cali

En nuestro contexto colombiano, la enseñanza del inglés requiere fortalecer el enfoque comunicativo y enriquecer el diseño de tareas auténticas mediante el uso de las Tecnología de la Información y Comunicación (TIC). En las aulas de clase se adoptan generalmente metodologías muy tradicionales que no motivan a los estudiantes y no les permiten lograr desempeños satisfactorios en las habilidades de la lengua, tal como se observó en la institución educativa pública y monolingüe Ciudad Modelo. Este trabajo presenta los resultados de una Investigación-Acción desarrollada en la institución ya mencionada con estudiantes de grado séptimo y su transición a grado octavo. En el marco de investigación se implementaron tareas comunicativas basadas en el uso de las TIC con el fin de evaluar la motivación y el aprendizaje del inglés en los estudiantes. Los resultados de las encuestas, entrevistas, diarios de campo y la evaluación de algunos de los productos que los estudiantes realizaron en el transcurso de la intervención dan cuenta del impacto positivo tanto en su motivación como en sus habilidades comunicativas en inglés. Así pues, este estudio hizo un aporte pedagógico a la institución educativa y al campo de la didáctica de lenguas en general, al ofrecer una guía para la implementación del enfoque de enseñanza por tareas con apoyo de las TIC en ambientes de baja accesibilidad a los recursos tecnológicos.PregradoLICENCIADO(A) EN LENGUAS EXTRANJERAS INGLÉS - FRANCÉ

Propuesta de una guia metodológica para competencias lectoras en idioma inglés para la carrera de educación básica

PDFAl comenzar este proceso de investigación se estableció como propósito elaborar “una guía metodológica para competencias lectoras para la Carrera de Educación Básica”. El objetivo de este trabajo es fortalecer las competencias lectoras en el idioma inglés, analizando los diversos referentes teóricos de los procesos de enseñanza aprendizaje en metodologías activas, diagnosticando las causas más importantes de la poca comprensión lectora, contrastando los resultados de las evaluaciones internacionales de países similares, para mejorar la adquisición de aprendizajes pertinentes de los de estudiantes de Carrera de Educación Básica de la Facultad de Filosofía. Para realizar esta guía primeramente se hizo un análisis y revisión de los teorías aplicadas a la enseñanza aprendizaje y las metodologías aplicadas en el pasado y en el presente. Se ha fundamentado la investigación con un enfoque cualitativo, dando paso a la recopilación de la información de campo, aplicando una encuesta y observando de forma indirecta a los estudiantes encuestados. La encuesta fue basada en la escala de Likert. Los datos obtenidos fueron debidamente organizados y tabulados para poder analizarlos. Los resultados de la encuesta arrojan que los estudiantes creen en el uso de las TICs en la educación, pero al ser encuestados si ellos las usan para su autoaprendizaje las respuestas fueron un contraste. Se llegó a la conclusión que las TICs no son utilizados como herramientas de autoaprendizaje para desarollar las competencias lectoras en inglés. Los estudiantes requieren de una orientación que les permita optimizar su aprendizaje. Por ello se busca dar como solución pedagógica la elaboración de la guía metodológica.When starting the process of this research, the purpose of elaborating “a methodological guide for reading skills for Basic Education Career” was established. The objective of this work is to strengthen reading skills in English, analyzing the different theoretic references of the teaching and learning in active methodology, trying to diagnose the most important causes of the poor reading skills, and contrasting the results with international exams of similar counts in order to improve the learning of the students of the Career of Basic Education of the Faculty of Philosophy. In order to develop this guide, first there was an analysis and revision of the theories applied to the teaching and learning and methodology used in the past and in the present. This research has based itself on a qualitative focus, and collecting field information through the application of a survey and observing student being surveyed indirectly. The survey was based on the Likert Scale. The data obtained were organized and scored in order to analyze them. The survey’s results show that students believe in the use of ICTs in education, but when reply to the question about their use in self-learning, the answers were a contrast. The conclusion of this research demonstrated that the ICTs were not used as self-learning tool to develop reading skills in English. Students need some guidance that would allow them to improve their own learning. For this reason, the creation of a methodological guide would be a solution